EdVerso International, en colaboración con las Entidades Acreditadas, ofrece a docentes y educadores un curso específico para proporcionar a quienes trabajan en el sector educativo y de la educación superior, modelos de competencias digitales para aplicar en el ámbito educativo e institucional.

El curso consta con 20 horas de clase, 40 horas de certificación, Manuales de Referencia y Licencia personal (versión corporativa) para usar la Blockchain en la Formación.

Destinatarios

• Docentes de Educación Primaria
• Docentes de Educación Secundaria Obligatoria 
• Docentes de Bachillerato

Presentación de la iniciativa de formación

El objetivo de la iniciativa de formación es transmitir a los estudiantes las competencias digitales establecidas por los requisitos de DigCompEdu. En concreto, la iniciativa pretende transmitir, a través de un enfoque teórico/práctico, las mejores prácticas para ampliar el bagaje cultural y los conocimientos del docente. Gracias a un análisis de los temas técnicos, constantemente conectado a las reales necesidades didácticas del docente, la iniciativa de formación quiere incrementar la eficiencia y la eficacia del trabajo del docente, valiéndose de los mejores recursos digitales disponibles.

ÁREA 1: Compromiso profesional – Utilizar las tecnologías digitales para la comunicación organizativa, la colaboración y el desarrollo profesional.

• Comunicación Organizativa: Utilizar las tecnologías digitales para optimizar la comunicación con los estudiantes, las familias y otras partes interesadas de la organización educativa en la que se trabaja. Contribuir, de forma colaborativa, al desarrollo y a la mejora de las estrategias de comunicación a todos los niveles de la organización.
  • Redacción y envío de correos electrónicos eficaces.
  • La comunicación interna
    • Tipologías
    • Técnicas de comunicación
    • Herramientas de comunicación

• Colaboración profesional: utilizar las tecnologías digitales para colaborar con otros compañeros (por ej. docentes, educadores), para compartir e intercambiar conocimientos y experiencias y para contribuir en forma colaborativa a la innovación de las prácticas de enseñanza.
  • Herramientas de colaboración
  • Herramientas para compartir
  • Intercambio y gestión de conocimientos

• Prácticas reflexivas: Reflexionar sobre las prácticas digitales (tanto individuales, como en la comunidad educativa), evaluándolas de forma crítica y contribuyendo de manera activa a su desarrollo, también en colaboración con los propios compañeros.

• • Investigación y ánalisis de las mejores prácticas (a favor/en contra del uso de la tecnología)
  • El Móvil como recurso

• Desarrollo profesional: Uso de herramientas y recursos digitales para reforzar el propio desarrollo profesional (por ej. participación en actividades de formación utilizando instrumentos tecnológicos, etc.)
  • Identificación de las carencias de aprendizaje
  • Búsqueda de documentos y materiales de estudio
  • Herramientas en línea para el enriquecimiento profesional

ÁREA 2: Recursos digitales – Identificar, compartir y crear recursos educativos digitales.

• Seleccionar los recursos digitales: Identificar, evaluar y seleccionar los recursos digitales útiles para la enseñanza, teniendo en cuenta – también en la fase de planeación didáctica – los objetivos específicos de aprendizaje, el contexto de uso, el enfoque pedagógico y las necesidades de los estudiantes que los utilizarán.
  • Unidades didácticas y elección de recursos
  • Técnicas de búsqueda
  • Buscadores de contenidos

• Crear y modificar los recursos digitales: Modificar y reelaborar los recursos digitales seleccionados cuando esté expresamente permitido (por ej. con licencia de uso abierta). Crear – de forma autónoma o en cooperación con otros compañeros – nuevos recursos didácticos digitales. Al crear recursos educativos, hay que considerar la planeación del itinerario didáctico en el que se utilizarán, teniendo en cuenta los objetivos específicos de aprendizaje, el contexto de uso, el enfoque pedagógico y las necesidades de los estudiantes que los usarán.
  • Licencias: tipos, atribución, usos
  • Creación de un recurso digital (Finalidad, Elección del tipo)
  • Cómo crear un/una: Documento, Presentación, E-book, Infografía, Imágenes, Vídeos
  • Otros recursos (panorámica): Softwares en la nube, Simulaciones

• Gestionar, proteger y compartir los recursos digitales: Organizar y gestionar contenidos digitales para que estén disponibles no sólo para los estudiantes, sino también para otras personas como docentes, padres, educadores y tutores. Proteger los contenidos digitales sensibles de manera eficaz. Respetar y aplicar correctamente las normas sobre la privacidad y los derechos de autor. Comprender cómo crear recursos educativos abiertos y aplicar las licencias oportunas, así como atribuir correctamente los datos necesarios, por ej. el autor, la licencia de uso.
  • Organización de contenidos (esquema, orden, nomenclatura, carpetas)
  • Protección de contenidos (autorizaciones)
  • Gestión de versiones
  • Aplicación de licencias

ÁREA 3: Enseñanza y aprendizaje – Gestionar y organizar el uso de las tecnologías digitales en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

• Prácticas de enseñanza: Elaborar e integrar el uso de herramientas y recursos digitales en los procesos de enseñanza, para hacer más eficaz la intervención educativa. Gestionar y coordinar las intervenciones didácticas digitales de forma apropiada. Experimentar y desarrollar nuevas prácticas educativas y enfoques pedagógicos.
  • Simulaciones científicas
  • Codificación
  • Cuestionarios interactivos
  • Uso de la narración digital
  • Elección del aprendizaje mixto
  • Actividades con el uso de móvil/tableta

• Orientación y apoyo a los estudiantes: Usar las herramientas y los servicios digitales para mejorar las interacciones entre docente/educador y los alumnos, individual y colectivamente, tanto dentro como fuera del contexto formal de aprendizaje. Usar las tecnologías digitales para orientar a los alumnos y darle un apoyo puntual y personalizado. Experimentar y desarrollar nuevas formas y maneras de ofrecer dicho apoyo y asesoramiento.
  • Interacción y correo electrónico
  • Soporte a través del aula
  • Soporte a través de Meet
  • Uso de comentarios constructivos

• Aprendizaje colaborativo: Usar las tecnologías digitales para fomentar y optimizar la cooperación entre alumnos. Capacitar los estudiantes para que utilicen las tecnologías digitales tanto para realizar tareas en colaboración, como para mejorar su comunicación, cooperación y creación de conocimientos compartidos.
  • Técnicas y herramientas para la colaboración de los alumnos
  • Netiqueta y reglas de uso
  • Principios de distribución del trabajo

• Aprendizaje autorregulado: Usar las tecnologías digitales para apoyar los procesos de aprendizaje autorregulado; es decir, permitir que los estudiantes planifiquen, supervisen y reflexionen sobre su aprendizaje, comprueben sus progresos, compartan sus ideas y reflexiones y propongan soluciones creativas.
  • Técnicas y herramientas de planificación
  • Técnicas de supervisión del progreso
  • Compartir el trabajo intelectual

ÁREA 4: Evaluación del aprendizaje – Utilizar herramientas y estrategias digitales para mejorar las técnicas de evaluación.

• Estrategias de evaluación: Usar las tecnologías digitales para la evaluación formativa y sumativa. Diversificar y optimizar los métodos y los enfoques de evaluación.
  • Uso de un cuestionario
  • Insignias/Certificados
  • Evaluación: técnicas y métodos
  • Herramientas de autoevalutación

• Análisis de los datos del proceso de aprendizaje: Generar, seleccionar, analizar e interpretar los datos digitales relacionados con la actividad de los alumnos y los resultados alcanzados paulatinamente. Usar dichos datos para comprender mejor y perfeccionar los procesos de enseñanza y aprendizaje
  • Elección de objetivos
  • Elección de métricas
  • Uso de la hoja de cálculo
  • Representación de los datos
  • Acciones correctivas

• Retroalimentación sobre el aprendizaje y planificación: Usar las tecnologías digitales para proporcionar a los alumnos una retroalimentación puntual y personalizada. Utilizar los datos generados del uso de las tecnologías digitales para adaptar las propias estrategias de enseñanza y ofrecer un apoyo específico. Garantizar que los datos generados del uso de las tecnologías digitales sean comprensibles tanto para los alumnos como para los padres y que puedan utilizarse para tomar decisiones estratégicas.
  • Didáctica
  • Estrategias de mejoría
  • Feedback y follow-up
  • Motivación y coaching: técnicas

ÁREA 5: Valorización del potencial de los estudiantes – Utilizar las tecnologías digitales para fomentar una mayor inclusión, personalización y participación activa de los estudiantes.

• Accesibilidad e inclusión: Garantizar que los recursos y las actividades de aprendizaje ofrecidos sean accesibles a todos los estudiantes, incluidos aquellos con necesidades educativas especiales. Considerar las expectativas, habilidades, costumbres y los preconceptos de cada estudiante con respecto al (mundo) digital y contestar adecuadamente, también en función de las limitaciones contextuales, físicas o cognitivas que puedan influir en el uso de las tecnologías digitales por parte del alumno.
  • Recursos digitales: potencial y límites
  • Herramientas para las NEE (Mapas, Lectura de contenidos, Multimedia, Grabaciones)

• Diferenciación y personalización: Utilizar las tecnologías digitales para satisfacer las distintas necesidades educativas de cada alumno, permitiendo que cada uno avance a su propio ritmo y a distintos niveles, definiendo itinerarios y objetivos de aprendizaje individuales.
  • Creación de playlist personalizadas
  • Ejercicios diferenciados (Herramientas para la creación eficiente, Evaluación del potencial)

• Participación activa: Utilizar las tecnologías digitales para que los alumnos aborden un tema de estudio de forma proactiva y creativa. Combinar el uso de las tecnologías digitales con estrategias pedagógicas que fomenten la activación de las competencias transversales y el pensamiento crítico, así como la libre expresión de la creatividad. Ampliar el itinerario de aprendizaje integrando nuevas actividades a realizar en contextos reales, en las que el alumno se implique en actividades prácticas, en la investigación científica, o en la resolución de problemas complejos o que se basen en el uso de estrategias capaces de promover una mayor participación activa del alumno en temas complejos.
  • Retos
  • Gamificación
  • Juego de Rol
  • Juego Serio
  • Actividades prácticas (realidad y tecnología)

ÁREA 6: Desarrollo de las competencias digitales de los estudiantes – Ayudar a los estudiantes a utilizar las tecnologías digitales de forma creativa y responsable para actividades relacionadas con la información, la comunicación, la creación de contenidos, el bienestar personal y la resolución de problemas.

• Alfabetización informacional y mediática: Proponer actividades de aprendizaje, tareas y evaluaciones que exijan a los alumnos formular sus necesidades de información; identificar y encontrar información y recursos en entornos digitales; organizar, procesar, analizar e interpretar la información; comparar y evaluar críticamente la credibilidad y fiabilidad de la información y sus fuentes.
  • Evaluación de fuentes e información
  • Organización de contenidos
  • Copyright

• Comunicación y colaboración digitales: Proponer actividades, tareas y evaluaciones que exijan a los estudiantes un uso eficaz y responsable de las tecnologías digitales para la comunicación, la colaboración y la participación cívica (ciudadanía activa).
  • Herramientas de comunicación para alumnos
  • Herramientas de colaboración para alumnos

• Creación de contenidos digitales: Proponer actividades, tareas y evaluaciones que exijan al alumno expresarse a través de medios digitales y crear y editar contenidos digitales en diferentes formatos. Enseñar al alumno los principios relativos a los derechos de autor y las licencias para el uso de contenidos digitales, cómo citar las fuentes y la atribución de licencias.
  • Apoyar la elección de los tipos de contenidos
  • Crear contenidos [ref. Módulo 2.2]

• Uso digital responsable: Tomar medidas para garantizar el bienestar físico, psicológico y social de los alumnos cuando utilicen las tecnologías digitales. Hacer que los alumnos sean responsables y autónomos en el uso de las tecnologías digitales, también con el objetivo de ayudarles a enfrentarse de forma autónoma a los posibles riesgos.
  • Seguridad en internet para los estudiantes
  • Reputación digital
  • Autonomía y seguridad en el uso de herramientas digitales
  • Buenas prácticas: copias de seguridad, contraseñas, inicio de sesión

• Resolución de problemas: Proponer actividades, tareas y evaluaciones que exijan a los estudiantes identificar y resolver problemas técnicos o actuar de forma creativa al aplicar sus conocimientos tecnológicos previos a situaciones nuevas.
  • Enfoque y métodos de resolución de problemas
  • Resolución de problemas digitales frecuentes