El glosario CEDEFOP
El Glosario
Este glosario está destinado a investigadores y, en general, a todas las personas que trabajan en este sector.
El glosario del CEDEFOP no pretende ser una colección exhaustiva de la terminología utilizada por los especialistas, sino más bien una selección de términos clave de primordial importancia para comprender la política de educación y formación practicada actualmente en Europa.
El glosario es una versión actualizada y ampliada de la publicación del Cedefop de 2004 titulada «Terminology of vocational training policy» (Terminología de la política de formación profesional) y tiene en cuenta una serie de importantes logros políticos recientes, entre ellos, en particular: el establecimiento de un Marco Europeo de Cualificaciones para el aprendizaje permanente (EQF), una herramienta de referencia para comparar los niveles de calificación en los sistemas nacionales y sectoriales; el desarrollo de un sistema europeo de transferencia de créditos para la educación y formación profesional (ECVET), destinado a apoyar la transferencia, acumulación y reconocimiento de los resultados del aprendizaje a nivel internacional.
El glosario se ha elaborado en colaboración con la Fundación Europea de Formación (ETF), la Comisión Europea (DG Educación y Cultura) y Eurydice (la red de información sobre educación en Europa).
Se puede descargar el PDF del Glosario AQUÍ.
1. Acceso a la educación y la formación
Las condiciones, circunstancias o requisitos (por ejemplo, calificaciones, nivel de educación, habilidades o experiencia laboral, etc.) que determinan la admisión y participación de una persona en instituciones de educación y capacitación para estudiar o programas de capacitación.
Fuente: adaptado de UNESCO, 1995.
2. Acreditación de un programa de educación o formación
Un proceso de garantía de calidad cuyo objetivo es el reconocimiento oficial y la aprobación de un programa educativo o de formación por parte de una autoridad legal o profesional competente, tras la verificación de su cumplimiento de determinadas normas.
Fuente: Adaptado del Centro Canadiense de Información sobre Credenciales Internacionales.
Término relacionado: acreditación de un proveedor de educación o formación.
3. Acreditación de un proveedor de educación o formación.
Proceso de certificación de calidad cuyo objetivo es el reconocimiento y aprobación oficial de un proveedor de servicios de educación o formación por parte de una autoridad jurídica o profesional competente, previa verificación de su cumplimiento de determinadas normas.
Fuente: Adaptado del Centro Canadiense de Información sobre Credenciales Internacionales.
Términos relacionados: acreditación de un programa de educación o formación, proveedor de educación o formación
4. Adaptabilidad.
La capacidad de una organización o individuo para adaptarse a nuevas tecnologías, nuevas condiciones de mercado y nuevos sistemas de trabajo.
Fuente: adaptado de Cedefop, 2004.
Términos relacionados: aprendizaje permanente, empleabilidad.
5. Instrucciones de los adultos.
Enseñanzas de carácter genérico o profesional destinadas a personas mayores de edad que ya hayan seguido un ciclo inicial de educación o formación, por motivos profesionales y/o personales, cuya finalidad es:
– brindar a los adultos oportunidades de educación general sobre temas en los que expresen un interés particular (por ejemplo, dentro de las universidades abiertas);
– proporcionar formación compensatoria en relación con las competencias básicas que no se hayan adquirido previamente durante el ciclo educativo o formativo inicial (alfabetización elemental y competencias aritméticas) y, por tanto,
– permitir el acceso a cualificaciones no obtenidas, por diversas razones, en el sistema de educación y formación inicial;
– adquirir, mejorar o actualizar conocimientos, habilidades o competencias en un sector específico: en este caso hablamos de educación y formación continua.
Nota: El concepto de «educación de adultos» es similar a «educación y formación continua», pero no es sinónimo de él.
Fuente: adaptado de la Fundación Europea de Formación, 1997; Cedefop, 2004.
Términos relacionados: aprendizaje compensatorio, educación y formación permanente, aprendizaje permanente/educación y formación permanente.
6. Formación en alternancia.
Educación o formación proporcionada en combinación, es decir, en parte en una institución educativa o centro de formación, en parte en un entorno laboral. El rendimiento se regula con carácter semanal, mensual o anual. Dependiendo del país y del estatus aplicable, los participantes pueden estar vinculados contractualmente con el empleador y/o recibir una remuneración.
Nota: El «sistema dual» alemán es un ejemplo de formación alterna.
Fuente: adaptado de Cedefop, 2004.
Término relacionado: aprendizaje.
7. Formación y aprendizaje
Formación sistemática de larga duración que alterna períodos de aprendizaje en el puesto de trabajo con cursos impartidos por una institución educativa o centro de formación. El aprendiz está obligado contractualmente con el empleador y recibe una remuneración (recibe un salario u otra forma de compensación). El empleador asume la responsabilidad de proporcionar al aprendiz una formación que le permita ejercer una determinada profesión.
Nota: en francés, el término «apprentissage» indica tanto el aprendizaje como el proceso de aprendizaje (ver «aprendizaje»); el «sistema dual» alemán es un ejemplo de aprendizaje.
Fuente: Cedefop, 2004.
Término relacionado: formación en alternancia.
8. Evaluación de los resultados del aprendizaje.
El proceso de evaluación de los conocimientos, knowhow, habilidades y/o competencias de una persona basándose en criterios preestablecidos (resultados esperados, medición de los resultados del aprendizaje). A esto generalmente le sigue la validación y la certificación.
Nota: En la literatura, el término «evaluación» generalmente se refiere al proceso de evaluar las competencias de una persona, mientras que «examen» se usa más a menudo para describir el procedimiento de examinar los métodos pedagógicos o los proveedores de servicios educativos y de capacitación.
Fuente: Cedefop, 2004.
Término relacionado: certificación de resultados de aprendizaje.
9. Organismo de certificación.
Organismo que expide títulos (certificados, diplomas o títulos) que acreditan formalmente los resultados del aprendizaje (conocimientos, habilidades y/o competencias) de una persona tras un procedimiento de evaluación y convalidación. Fuente: adaptado de Cedefop, 2004.
Términos relacionados: certificado/diploma/título, certificación de resultados de aprendizaje, validación de resultados de aprendizaje.
10. Habilidades básicas en tecnologías de la información y la comunicación (TIC).
Las habilidades necesarias para utilizar eficazmente las funciones básicas de las tecnologías de la información y la comunicación (esencialmente uso de software de procesamiento de textos/imágenes/datos, uso de Internet y correo electrónico).
Nota: según algunos autores, la definición también incluye habilidades relacionadas con el hardware (conexiones, instalación de programas, corrección de errores simples) o habilidades adicionales de software (capacidad para utilizar un programa de presentación u hojas de cálculo, administrar archivos, recopilar datos, etc.); otros autores creen que las habilidades básicas en TIC son ahora parte de las competencias clave.
Fuente: adaptado de Cedefop, 2004.
Términos relacionados: competencias clave, competencias básicas, nuevas competencias básicas, tecnologías de la información y la comunicación (TIC).
11. Habilidades básicas
Las habilidades necesarias para vivir en la sociedad contemporánea: escuchar, hablar, leer, escribir y realizar operaciones matemáticas.
Nota: Las nuevas competencias básicas unidas a las anteriores competencias básicas, forman las competencias claves.
Fuente: Cedefop, Bjørnåvold, 2000; Cedefop, Tissot, 2000; Cedefop, 2004.
Términos relacionados: competencias básicas en tecnologías de la información y la comunicación (TIC), habilidades, competencias clave, nuevas competencias básicas
12. Certificado / diploma / título
Documento oficial emitido por un organismo de certificación que informa los resultados obtenidos por un individuo luego de una evaluación y validación frente a un estándar preestablecido. Fuente: adaptado de Cedefop, 2004. Términos relacionados: evaluación, certificación de resultados de aprendizaje, organismo de certificación, calificación.
13. Certificación de resultados de aprendizaje
Emisión de un certificado, diploma o título que acredite formalmente que un organismo competente ha determinado y validado un conjunto de resultados de aprendizaje (conocimientos, habilidades, habilidades y/o competencias) alcanzados por un individuo frente a un estándar preestablecido.
Nota: La certificación puede validar los resultados del aprendizaje logrados en contextos formales, no formales o informales.
Fuente: adaptado de Cedefop, 2004.
Términos relacionados: evaluación de resultados de aprendizaje, certificado/diploma/título, cualificación, validación de resultados de aprendizaje, organismo de certificación.
14. Sociedad civil
«Tercer sector» de la sociedad que trabaja junto al Estado y el mercado e incluye instituciones, grupos y asociaciones (estructuradas o informales) y que puede actuar como mediador entre las autoridades públicas y los ciudadanos.
Fuente: Cedefop, 2001 en Comisión Europea, 2001. o El conjunto de estructuras organizativas cuyos miembros, a través de un proceso democrático basado en el diálogo y el consenso, sirven al interés general y actúan como intermediarios entre las autoridades públicas y los ciudadanos.
Fuente: Comité Económico y Social, 1999.
15. Comparabilidad de calificaciones
La posibilidad de establecer equivalencias entre el nivel y el contenido de las cualificaciones (certificados, diplomas o títulos) a nivel sectorial, autonómico, nacional o internacional.
Nota: La comparabilidad de las cualificaciones contribuye a mejorar la movilidad y la empleabilidad de las personas. No debe confundirse con «equivalencia de calificaciones» (que indica la equivalencia de certificados o diplomas).
Fuente: Cedefop, Bjørnåvold, 2000.
Término relacionado: reconocimiento mutuo de cualificaciones.
16. Aprendizaje compensatorio
Aprendizaje destinado a colmar las lagunas acumuladas por una persona en su itinerario educativo y formativo, en particular con el objetivo de permitirle participar en otros cursos de formación.
Fuente: Cedefop, 2004.
Términos relacionados: habilidades básicas, educación de adultos.
17. Habilidad o Competencia
La capacidad de aplicar los resultados del aprendizaje de forma adecuada en un contexto determinado (educación, trabajo, desarrollo personal o profesional).
Nota: La competencia no se limita a elementos cognitivos (que implican el uso de teorías, conceptos o conocimientos tácitos), sino que también incluye aspectos funcionales (habilidades técnicas), cualidades interpersonales (por ejemplo, habilidades sociales u organizativas) y valores éticos.
Fuente: Cedefop, 2004; Comisión Europea, 2006a.
Términos relacionados: habilidades, conocimientos, saber hacer
18. Educación Obligatoria.
El nivel mínimo y la duración establecidos por la ley para la escolarización obligatoria.
Fuente: OIT, 1998.
Términos relacionados: educación y formación inicial, educación postobligatoria.
19. Educación y Formación continua
Educación o formación posterior a la educación y formación inicial (o entrada en el mundo laboral) cuyo objetivo es ayudar a las personas a: mejorar o actualizar sus conocimientos y/o habilidades; adquirir nuevas habilidades para el avance o la recualificación profesional; Continuar con tu desarrollo personal o profesional.
Nota: La educación y formación continua se enmarca dentro del ámbito del aprendizaje permanente y puede incluir cualquier tipo de educación (general, especializada o profesional, formal o no formal, etc.) y es de fundamental importancia para la empleabilidad de las personas.
Fuente: Cedefop, 2004.
Términos relacionados: aprendizaje compensatorio, aprendizaje permanente, educación de adultos, educación y formación inicial
20. Sistema de créditos
Herramienta introducida con el objetivo de permitir la acumulación de resultados de aprendizaje obtenidos en contextos formales, no formales y/o informales, y facilitar su transferencia de un contexto a otro con fines de validación y reconocimiento. Un sistema de crédito se puede estructurar:
– según un programa de educación o formación que prevea la asignación de puntos (créditos) para sus componentes (módulos, cursos, prácticas, informes orales, etc.); o
– según una cualificación que utilice unidades vinculadas a resultados de aprendizaje que correspondan a puntos de crédito.
Fuente: adaptado de Cedefop, 2004; Comisión Europea, 2006c.
Términos relacionados: Sistema Europeo de Transferencia y Acumulación de Créditos (ECTS), Sistema Europeo de Transferencia de Créditos para la Educación y Formación Profesional (ECVET).
21. Curriculum / plan de estudio
Lista de actividades realizadas para estructurar, organizar y diseñar una intervención educativa o formativa, incluida la definición de objetivos de aprendizaje, contenidos, métodos (incluida la evaluación) y materiales didácticos, así como directrices de formación de profesores y formadores.
Nota: el término «curriculum» indica la estructuración, organización y diseño de una intervención de aprendizaje, mientras que el término «programa» se refiere a su implementación.
Fuente: adaptado de Cedefop, 2004; Landsheere, 1979.
Términos relacionados: programa de educación o capacitación.
22. Foso digital / Brecha digital
Dentro de una población, la brecha entre quienes tienen acceso y saben cómo utilizar las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) de manera efectiva y quienes no pueden hacerlo.
Fuente: adaptado de Cedefop, 2004.
Términos relacionados: habilidades básicas en tecnologías de la información y la comunicación (TIC), tecnologías de la información y la comunicación (TIC).
23. Alfabetización digital
Competencia en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).
Fuente: adaptado de Cedefop, 2004.
Términos relacionados: competencias clave, habilidades básicas en tecnologías de la información y la comunicación (TIC), foso digital, tecnologías de la información y la comunicación (TIC).
24. Educación y formación a distancia
Educación y formación impartidas a distancia a través de los medios de comunicación: libros, radio, televisión, teléfono, correspondencia, ordenador o vídeo.
Fuente: adaptado de OIT, 1979.
Términos relacionados: e-learning, educación abierta.
25. Abandono Escolar
Retiro de un programa de educación o capacitación antes de su finalización.
Nota: en inglés el término “dropout” indica tanto al fenómeno (a) (abandono escolar prematuro) como a la persona que no logra completar un ciclo de estudios; Además de los que abandonan prematuramente los estudios, el término b) también indica a los estudiantes que han completado su ciclo educativo o formativo, pero que no han superado el examen y, por tanto, no han obtenido el título correspondiente.
Fuente: adaptado de Ohlsson, 1994.
26. Escuela o curso de formación
Conjunto de experiencias de aprendizaje seguidas por una persona para adquirir conocimientos, habilidades o capacidades.
Nota: Una ruta de aprendizaje puede incluir experiencias de aprendizaje formales y no formales que pueden certificarse después de la validación necesaria.
Fuente: Cedefop; Comisión Europea, 2006c.
Términos relacionados: aprendizaje, aprendizaje abierto, proceso de educación o formación, sistema europeo de transferencia de créditos para la educación y formación profesional ECVET.
27. Proceso escolar o formativo
Conjunto de programas de educación o formación vinculados, proporcionados por escuelas, centros de formación, instituciones de educación superior o proveedores de educación y formación profesional, que facilita la progresión de los estudiantes dentro de un sector de actividad o entre un sector y otro.
Fuente: Cedefop; Comisión Europea, 2006c.
Término relacionado: escuela o curso de formación.
28. Proveedor de educación o capacitación
Organismo o persona que presta servicios en el sector de la educación o la formación.
Nota: los proveedores de educación o capacitación pueden ser organismos ad hoc o pueden pertenecer a otro tipo, como empleadores, que brindan capacitación como parte de su actividad laboral. La categoría también incluye entidades independientes que ofrecen sus propios servicios.
Fuente: adaptado de Cedefop, 2004.
29. E-learning
Aprendizaje apoyado en las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).
Nota:
– el aprendizaje electrónico no se limita a la adquisición de competencias en TIC (la llamada «alfabetización digital»); puede incluir diversos formatos y metodologías híbridas, como el uso de software, Internet, CD-ROM, el uso de aprendizaje en línea o cualquier otro medio electrónico o interactivo;
– el e-learning puede ser una herramienta para la educación y la formación a distancia, pero también una ayuda para las clases presenciales.
Fuente: adaptado de Cedefop, 2004.
Términos relacionados: alfabetización digital, educación y formación a distancia, tecnologías de la información y la comunicación (TIC).
30. Empleabilidad
La combinación de factores que permiten a las personas prepararse e ingresar al mundo laboral, mantener el empleo o progresar en su carrera.
Nota: La empleabilidad de una persona depende de (a) sus aptitudes personales (incluidos conocimientos y habilidades adecuadas); b) por la forma en que estas aptitudes se presentan en el mercado laboral; (c) del contexto ambiental y social (es decir, de los incentivos y posibilidades que se ofrecen para actualizar y validar los conocimientos y habilidades); finalmente, (d) del contexto económico.
Fuente: adaptado del ejecutivo escocés, 2007; Instituto de estudios del empleo, 2007.
Términos relacionados: adaptabilidad, aprendizaje permanente, movilidad.
31. Sistema Europeo de Transferencia de Créditos para la Educación y Formación Profesional (ECVET)
Sistema en el que las cualificaciones se expresan en unidades relativas a resultados de aprendizaje a los que se asocian puntos de crédito y que está vinculado a un procedimiento de validación de dichos resultados. El sistema tiene como objetivo promover:
– la movilidad de las personas en formación;
– la acumulación, transferencia, validación y reconocimiento de los resultados del aprendizaje (formal, no formal o informal) logrados en diferentes países;
– la implementación del aprendizaje permanente;
– transparencia de las cualificaciones;
confianza mutua y cooperación entre los proveedores de educación y formación profesional en Europa.
Nota: ECVET se basa en la descripción de las cualificaciones en términos de resultados de aprendizaje (conocimientos, habilidades y/o competencias), divididos en unidades que pueden transferirse y capitalizarse, que están asociadas a puntos de crédito que se transcriben en un registro personal de aprendizaje. resultados.
Fuente: Cedefop; Comisión Europea, 2006c.
Términos relacionados: sistema de crédito, Sistema Europeo de Transferencia y Acumulación de Créditos (ECTS).
32. Sistema Europeo de Transferencia y Acumulación de Créditos (ECTS)
Sistema de descripción de un programa de educación superior mediante la atribución de créditos a sus componentes (módulos, cursos, prácticas, informes orales, etc.), con el objetivo de:
– hacer que los programas de estudio sean comprensibles y comparables para todos los estudiantes, nacionales e internacionales;
– facilitar la movilidad de los estudiantes y el reconocimiento del aprendizaje formal, no formal e informal;
– ayudar a las universidades a diseñar y estructurar programas de estudio.
Nota: El ECTS se basa en la carga de trabajo requerida de un estudiante para lograr los objetivos de un curso de estudio, objetivos expresados en términos de resultados de aprendizaje que deben adquirirse. La carga de trabajo de un estudiante a tiempo completo en un programa de estudios en Europa equivale en la mayoría de los casos a 1500-1800 horas al año; en tales casos, un crédito representa una carga de trabajo de 25 a 30 horas de trabajo por semana. Las personas que puedan demostrar que han logrado resultados de aprendizaje similares en otros contextos de formación pueden obtener reconocimiento y créditos relacionados de los organismos de certificación.
Fuente: adaptado de Comisión Europea, 2004.
Términos relacionados: sistema de créditos, Sistema Europeo de Transferencia de Créditos para la Educación y Formación Profesional (ECVET).
33. Gobernanza europea
Conjunto de normas, procedimientos y prácticas implantadas en el ejercicio del poder a nivel europeo.
Nota: La gobernanza debe garantizar que los recursos y las cuestiones públicas se gestionen de manera efectiva, eficiente y receptiva a las necesidades básicas de la sociedad. La buena gobernanza se basa en la participación pública, la rendición de cuentas, la transparencia, la eficacia y la coherencia.
Fuente: adaptado de Eurovoc Thesaurus, 2005.
34. Marco Europeo de Cualificaciones para el Aprendizaje Permanente (EQF)
Herramienta de referencia para describir y comparar niveles de cualificación en sistemas de cualificación desarrollados a nivel nacional, internacional o sectorial.
Nota: Los componentes principales del MEC constan de 8 niveles de referencia, descritos como «resultados de aprendizaje» (una combinación de conocimientos, habilidades y/o competencias), así como un conjunto de mecanismos y principios para la cooperación voluntaria. Los 8 niveles cubren toda la gama de títulos y cualificaciones, desde aquellos que reconocen conocimientos, habilidades y competencias básicas hasta aquellos otorgados en los niveles más altos de educación y formación académica y profesional. El EQF es una herramienta para traducir los diferentes sistemas de certificación. Fuente: adaptado de Comisión Europea, 2006a. Términos relacionados: marco de cualificaciones, sistema de cualificaciones.
35. Primer ciclo de educación superior
Este nivel incluye cursos de educación superior: (a) orientados a la preparación académica (nivel A) de carácter esencialmente teórico; (b) orientado al empleo (nivel B), generalmente más corto que el tipo A y estructurado para permitir la entrada al mercado laboral. Los programas de nivel A permiten el acceso a actividades de investigación avanzada y profesiones que requieren altas habilidades. Los programas de nivel B preparan a los estudiantes para una profesión específica.
Nota: Los programas de nivel 5A orientados a la preparación académica están tradicionalmente alejados del ámbito de la FP.
Fuente: UNESCO, 1997; Eurydice, 2006.
Términos relacionados: educación secundaria inferior, educación postsecundaria no superior, educación secundaria superior.
36. Aprendizaje formal
Aprendizaje impartido en un contexto organizado y estructurado (por ejemplo, en una institución educativa o de formación o en el trabajo), diseñado específicamente como tal (en términos de objetivos de aprendizaje y tiempo o recursos para aprender). El aprendizaje formal es intencional desde la perspectiva del alumno. Generalmente resulta en validación y certificación.
Fuente: adaptado de Cedefop, 2004.
Términos relacionados: aprendizaje informal, aprendizaje, aprendizaje no formal, certificación de resultados de aprendizaje.
37. Orientación y consultoría
Conjunto de actividades destinadas a ayudar a las personas a tomar decisiones relativas a su educación, su profesión u otros asuntos personales y a implementarlas antes o después de ingresar al mercado laboral.
Nota: La orientación y el asesoramiento pueden incluir:
– asesoramiento (dirigido al desarrollo personal o profesional o en el contexto de la orientación escolar),
– evaluación (psicológica o relacionada con habilidades o desempeño),
– el suministro de información sobre oportunidades educativas y del mercado laboral y gestión de carreras,
– discusión con colegas, familiares o educadores,
– preparación profesional (equilibrio de habilidades/competencias y experiencia a efectos de búsqueda de empleo),
– derivación (a consultores especializados en orientación al estudio o al trabajo).
Se puede proporcionar orientación y asesoramiento en las escuelas, centros de formación, centros de empleo, el lugar de trabajo, la comunidad u otros entornos.
Fuente: adaptado de Cedefop, 2004.
38. Capital humano
Conocimientos, habilidades, competencias y actitudes personales que tienen las personas y que promueven el bienestar personal, social y económico.
Fuente: OCDE, 2001.
39. tarjeta prepago de crédito apara la educación individual
Sistema de incentivos públicos para promover el acceso de los adultos al aprendizaje (en el caso, por ejemplo, de personas que aún no se benefician de programas educativos o de formación financiados por el estado).
Nota: La tarjeta de crédito educativa individual prepaga tiene como objetivo ampliar la participación en el desarrollo profesional y personal brindando apoyo, en forma de ayuda financiera o tiempo que los estudiantes pueden pasar en una institución de su elección.
Fuente: Cedefop.
Términos relacionados: aprendizaje permanente, educación abierta.
40. Aprendizaje informal
Aprendizaje resultante de actividades de la vida diaria relacionadas con el trabajo, la familia o el ocio. No está estructurado en términos de objetivos de aprendizaje, tiempos de aprendizaje o recursos. En la mayoría de los casos, el aprendizaje informal no es intencional desde el punto de vista del alumno.
Nota:
– los resultados del aprendizaje informal no suelen dar lugar a una certificación, pero pueden validarse y certificarse como parte del reconocimiento de programas de aprendizaje anteriores;
– El aprendizaje informal también se denomina aprendizaje «experiencial» o «fortuito» o casual.
Fuente: adaptado de Cedefop, 2004.
Términos relacionados: aprendizaje formal, aprendizaje, resultados de aprendizaje, aprendizaje no formal, validación de resultados de aprendizaje.